Рыжкова Т.А., педагог-психолог
МБДОУ «Детский сад № 62 «Огонек»
г. Тамбов
К. Д. Ушинский писал: «Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам- он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он усвоит на лету»
Что такое мнемотехника. Мнемотехника, или мнемоника, в переводе с греческого - «искусство запоминания». Мнемотехника- это система методов и приёмов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации. Использование мнемотехники для дошкольников сегодня становится всё более актуальным.
Цель: использование мнемотехники в образовательном процессе, в совместной и самостоятельной деятельности, для повышения уровня развития речи у детей.
Задачи: развитие познавательных процессов: память, внимание, образное мышление, воображение; развитие умения работать по образцу, по правилам; развитие связной речи; расширение словарного запаса; формирование целостного восприятия окружающего мира.
Предпосылки появления. Искусство запоминания было важным ещё в
дописьменные периоды человеческой истории. Первые известные нам тексты по мнемонике создавали древние греки. Книги по мнемонике писал Джордано Бруно. Он написал во Франции книгу о памяти, под названием «О тенях идей».
Для чего нужна мнемотехника дошкольникам. Актуальность мнемотехники для дошкольников обусловлена тем, что как раз в этом возрасте у детей преобладает зрительно-образная память.
Мнемотехника для дошкольников как раз помогает упростить процесс запоминания, развивать ассоциативное мышление и воображение, повысить внимательность. Более того приёмы мнемотехники в результате грамотной работы приводят к обогащению словарного запаса и формированию связной речи.
Где используется. Обогащение словарного запаса, при обучении составлению рассказов, при пересказах художественной литературы, при загадывании и отгадывании загадок, при заучивании стихов.
Мнемотехника строится от простого к сложному. Мнемоквадрат, мнемодорожка, мнемотаблица.
На первом этапе применяются простые карточки- мнемоквадраты. Это яркие одиночные изображения, которые могут обозначать какое-то слово, словосочетание, характеристику предмета или образа действия.
Примеры мнемоквадратов.
После усвоения простых карточек, задания усложняются. Ребёнку предлагаются готовые мнемодорожки- это уже квадрат из трёх, четырёх картинок, по которым можно составить небольшой рассказ в два, три предложения.
Примеры мнемодорожки.
Мнемотаблица – это схема, в которую заложена определённая информация. Суть заключается в том, что на каждое слово или словосочетание придумывается картинка(изображение) Т.о., весь текст зарисовывается схематично. Глядя на эти схемы-рисунки, ребёнок легко воспроизводит текстовую информацию.
Разучивание стихотворений и загадок с помощью мнемотаблиц происходит легче и в несколько раз быстрее.
Мнемотаблицы к сказкам
Вначале используют цветные мнемотаблицы, так как у детей остаются в памяти отдельные образы: ёлочка- зелёная, ягодка- красная. Далее в старших группах можно изобразить персонажа в графическом виде, схемы создаются в одном цвете, чтобы не отвлекать внимание на яркость символических изображений.
Для систематизирования знаний детей о сезонных изменениях используются модельные схемы, мнемотаблицы по блокам «зима», «весна», «лето», «осень». Рекомендуется вводить цветовые буквенные обозначения времён года и устанавливаются условные обозначения для каждого времени года.
Таким образом, современный метод мнемотехники поможет нам сделать учебный процесс более наглядным, разнообразным и легко усваиваемым. Ребёнок с хорошо развитой речью легко вступает в общение с окружающим миром. Неясная речь ребёнка затрудняет его общение и накладывает на характер ребёнка много комплексов.
Мнемотехника развивает память, зрительное восприятие, образное мышление, речь детей, повышает их уверенность в своих успехах и неоценима в предшкольной подготовке, так как связная речь является важным показателем умственных способностей ребёнка и готовности его к школьному обучению.
Список используемых источников:
1. Акимова Г.Е. Память - на «5» эффективные мнемотехники для детей и взрослых. Екатеринбург, 2006.
2. Белоусова Л.Е. Весёлые встречи. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2003.
3. Бойкова С.В. Развитие лексики и грамматического строя речи у дошкольников. М.: Просвещение, 2005.
4. Большева Т.В. Учимся по сказке. Развитие мышления дошкольников с помощью мнемотехники. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2001.
5. Венгер Л.А. Угадай, как нас зовут. М.: Просвещение, 1994.
6. Житникова Л.М. Учите детей запоминать. М.: Просвещение, 1985.
7. Митюгин И.Ю. Жемаева Е.В., Рыбникова И. К. Как развивать хорошую память. М.: Рипол Классик, 2000.
8. Нищева Н.В. Развитие связной речи у детей дошкольного возраста. М., 2012.
9. Полянская Т.Б. Использование метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2009.